Леонид Леонов сегодня, к сожалению, забыт массовым читателем. Творчество его стало достоянием специалистов. Писатель – ученик Ф. М. Достоевского и учитель целой плеяды писателей (Виктора Астафьева, Юрия Бондарева и др.) прожил долгую жизнь (1899 – 1994). В 2019 году исполняется 120 лет со дня рождения писателя. Перу Леонида Леонова принадлежат такие романы как «Русский лес», «Вор», «Соть», «Дорога на океан», «Пирамида» (малочитаемый, малоизученный и недооцененный роман) и другие. Кроме того, Леонид Леонов – автор рассказов, повестей и пьес.
Сегодня в образовании при преподавании дисциплин гуманитарного цикла большое внимание необходимо уделять работе с текстом. Ученик должен уметь анализировать текст, делать выводы по прочитанному, писать эссе. В этой связи целесообразно обращение к русской литературе, особенностью которой является постановка вечных философских вопросов. Каким образом организовать урок по рассказу Леонида Леонова?
Для урока обществознания в 7 классе мы выбрали рассказ «Месть» из цикла «Необыкновенные рассказы о мужиках». Рассказ написан в 1928 году, то есть через десятилетие после установления советской власти. «Высокий, надежный забор окружал огород, на котором трудились ребята…» – так начинается рассказ «Месть». Автор показывает, что остальной мир тщательно отгородился от детей – в данном случае сирот. Почему дети живут за забором, хотя власть обещала светлое будущее? Такой вопрос можно задать в начале. Гражданская война нанесла России огромный ущерб, и тысячи детей остались без родителей. Государство поселило их в колонии, за забор.
После прочтения рассказа необходимо проанализировать символику имен в рассказе. Какие имена дает своим героям автор? Корявый, Харламчик, Никитка, учитель Шарадам и Тропкин – сторож колонии. Итак, три прозвища, одно имя и одна фамилия. Леонид Леонов показывает, как в колонии сменился лидер. Сначала им был Корявый, но он вырос и должен уступить место молодому – одиннадцатилетнему Никитке. Главный конфликт рассказа разворачивается между Никиткой и Тропкиным. Все ненавидят Тропкина, который живет в сторожке и угрожает детям палкой в случае непослушания. Тропкин завел котенка и сказал о нем неосторожно, что «покеда живет, и я поживу».
Леонов вскрывает жестокость, которая есть в каждом человеке, но выплескивается у сирот, живущих в колонии за забором, разочаровавшихся во всем и озлобленных. Дети пинками убивают тропкинского котенка. После этого Никитка становится лидером. Все виноваты в этом злодеянии, так как никто не отказался в нем участвовать из боязни стать изгоем.
Убийством котенка не заканчивается Никиткина месть. Ночью он проникает в сторожку к Тропкину. Думая, что сторож спит, Никитка наводит в комнате беспорядок. Увидев ненавистную палку, Никитка ломает ее о колено: «…Никитка взял палку и робко удивился: она не обожгла, не закричала. Она была легка, как из ольхи, смешная, обманная, нестоящая палка. Потом, с плененной палкой в руках, он ошалело носился по ночному двору, страдая от незнания кары, которую она заслуживала. Он яростно сломал ее о колено и олохмаченные концы закинул в обе стороны мрака, по которому еще рыскал тускнеющий прожекторный свет». Месть свершилась. Леонид Леонов подчеркивает, как сильно боится Никитка, совершая ее: «дрожа, как в ознобе»; «он не замечал ни сырости, ни беззащитности своей»; «он споткнулся о кирпич и с падающим сердцем схватился за водосток»; «почти с отчаянием геройства заглянул в окно»; «робко удивился»; «в испарине страха закричал». Сначала Никитка подумал, что Тропкин спит, но оказалось, что старый сторож умер.
«– Тропкин, эй… дяденька! – тоненьким голоском и весь в испарине страха закричал Никитка. – Тропкин, проснись… – по-ребячьи стонал он, топая ногами, но безмолвствовал Тропкин, и руки его остались недвижны, точно устали карать нарушителей закона».
Как Леонид Леонов создает образ Никитки? «Он оставался спокоен, когда впоследствии беспризорная шпана вбивала в него свою поганую мудрость; он лишь усмехался, обучаясь презрению. Минуя сладостные дни детства, он так и вступил в жизнь молчаливым старичком, бесчувственным к своим лишениям. Он улыбался на людей и великодушно прощал им их нищенскую ласку, подкоторой они прятали какой-то сокровенный страх перед ним». Никитка – молчаливый, угрюмый беспризорник. Он рано потерял отца, который умер от переохлаждения, нырнув зимой в прорубь за упущенным ломом.
А что можно сказать о Тропкине? Человек этот работал сторожем в колонии. Он умирает и не оставляет никакого имущества. Кроме котенка и палки не было у него ничего. Котенка «зафутболили» беспризорники, а палку сломал Никитка. Тропкин был верующим. Советская власть запретила религию. «Тропкин был законник и даже бога своего подчинял закону писаному и земному; иметь бога строжайше воспрещалось в колонии, и потому Тропкин содержал своего бога за занавеской, которую отдергивал по надобности».
Необходимо обратить внимание и на цветопись. «…прелые клубни лопались на руке, испуская сок, грязный как ветреное небо того дня»; «это был серый котенок…»; «зоркое окно его сторожки сонно вглядывалось во мрак»; «закинул в обе стороны мрака»; «лицо его остарело; оно стало серо»; «Дерево у окна казалось на снегу совсем черным. На нем сидела ворона, качаемая ветром». Автор использует самые унылые цвета – серый и черный и этим передает настроение рассказа.
Есть ли в рассказе положительные герои? На первый взгляд нет. Кажется, что все герои озлоблены, живя за забором. Но у Леонова не все так однозначно. Никитка обладает положительными качествами, которые тщательно скрывает. Он вспоминает отца; мстя Тропкину, он не желал ему смерти. Харламчик видит во сне ангелов, которые в рассказе, возможно, являются символом надежды.
Художественная литература содержит богатый материал, который необходимо использовать на уроках гуманитарного цикла. Творчество Леонида Леонова содержит глубокие духовные смыслы и нравственные уроки. Читая его произведения, задумываешься о любви, милосердии и доброте.
Ершов А. А., учитель ЧОУ Православная гимназия №11
Леонов, Л. М. Месть [Текст] // Собрание сочинений в шести томах / Л. М. Леонов. – Москва : Книжный Клуб Книговек, 2013. – С. 47 – 54.